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Durante los últimos cincuenta años, la Sociedad ha sufrido enormes transformaciones, en sus dimensiones económica, comunicacional, tecnológica, cultural y personal, la democratización en el acceso a información, el establecimiento de relaciones interpersonales, la generación de la opinión pública y la enorme cantidad de información que se genera en el ambiente web han dado un vuelco en todo el mundo, y sin embargo, los modelos educativos, se han mantenido indiferentes, demostrando inmovilidad y una falta de adaptación abismante en sus programas, metodologías y objetivos.

 

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" EQUIPOS MÓVILES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE UN PLAN MATEMÁTICO CON USO DE HERRAMIENTAS TICS"

La utilizacion de tablets juto a la plataforma Chamilo ayudará a facilitar este proceso.

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Chamilo cuenta con un Campus Virtual, en donde previo registro, el usuario puede probar y revisar todas las características de esta amigable plataforma.

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Junto con revisar el video de introducción, descargue el Manual del Profesor. De esta manera podrá ir conociendo y probando ordenadamente cada detalle de esta potente herramienta.

No escatime en intentos, ni tema cometer errores; pues este campus virtual es un ambiente test concebido para que los usuarios experimenten, creen y manipulen todas las herramientas y recursos que Chamilo ofrece.

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Contexto: Integración de TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Durante los últimos cincuenta años, la Sociedad ha sufrido enormes transformaciones, en sus dimensiones económica, comunicacional, tecnológica, cultural y personal, la democratización en el acceso a información, el establecimiento de relaciones interpersonales, la generación de la opinión pública y la enorme cantidad de información que se genera en el ambiente web han dado un vuelco en todo el mundo, y sin embargo, los modelos educativos, se han mantenido indiferentes, demostrando inmovilidad y una falta de adaptación abismante en sus programas, metodologías y objetivos.

No cabe duda que el sistema educacional se encuentra en crisis en el mundo entero, pues los actuales modelos nacieron para dar sustento a la sociedad industrial, y por lo tanto, la presente Sociedad de la Información y el Conocimiento, requiere de nuevos modelos educativos, que respondan de mejor manera a:

  • Los desafíos que implica vivir en este nuevo contexto, caracterizado por el exceso de información y la vorágine de los cambios.
  • La formación orientada a la generación de competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) necesarias para enfrentar este contexto (competencias digitales, metacognición, gestión del conocimiento, gestión del cambio, entre otros).
  • La reducción de la brecha digital.

No solamente los modelos educativos están en crisis, el rol de las escuelas y del docente también se re-refinen en este nuevo contexto. En la actualidad, el quehacer de los establecimientos educacionales se debe orientar a motivar a los alumnos, ser guías en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues la cantidad de herramientas que disponen los estudiantes para acceder a información ha alcanzado niveles sin precedentes y seguirá aumentando, por lo tanto, su trabajo es orientar, dirigir los intereses los estudiantes.

Es en este en el cual surgen las diferentes estrategias de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a los procesos de Gestión Educativa y al Proceso de Enseñanza Aprendizaje, orientadas al desarrollo de competencias en los diferentes actores del sistema escolar. Uno de los esfuerzos principales es el realizado por el Centro de Educación y Tecnología, Enlaces, el cual ha implementado diferentes iniciativas orientadas al desarrollo y medición de habilidades TIC en estudiantes, aun caben algunas interrogantes respecto del sentido de este proceso y, por sobre todo, sus implicancias pedagógicas para mejorar los aprendizajes en las aulas. Frente a ello, pueden esgrimirse razones tanto sociales como pedagógicas que justifican su inclusión. En primer lugar, la in­tegración de tecnologías en la educación es necesaria para propiciar la democratiza­ción del conocimiento y garantizar mayor justicia social y educación de calidad. En segundo lugar, se trata de reconocer que las TIC pueden constituir una oportunidad para la revisión y transformación de prácticas educativas más conectadas con lo contemporáneo y con el mundo de los y las estudiantes.


Rol docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática incorporando aplicaciones en tablet

En el proceso de enseñanza aprendizaje con tablet, el o la docente deja de ser fuente de todo conocimiento y cumple el papel de mediador y orientador en la construcción de nuevos conocimientos y desarrollo de habilidades. En este contexto cumple dos roles importantes: diseñar el proceso de enseñanza aprendizaje y gestionarlo pedagógica y didácticamente.


Diseño de un proceso de enseñanza aprendizaje

Este tiene que ver con la capacidad de cada docente para elaborar o adaptar medios, materiales y recursos necesarios para garantizar aprendizajes de calidad de sus estudiantes. Al respecto, se espera que el o la docente:

  • Conozca y adapte a su realidad escolar los guiones de enseñanza propuestos por el Ministerio de Educación.
    Deberá adaptar los guiones de enseñanza con clases planificadas para cada aplicación tecnológica, a su realidad escolar, ya que conoce bien las características personales de los estudiantes, sus intereses, las experiencias vividas, el estado de sus conocimientos y estrategias de aprendizaje que han generado aprendizajes significativos en su curso.
  • Tenga un conocimiento profundo de las aplicaciones que se van a trabajar con los estudiantes tanto a nivel de software como de contenido matemático.
    Es importante que conozca la estructura de la aplicación tecnológica y la ingeniería matemático-didáctica propuesta. Debe identificar y analizar las tareas matemáticas y su relación con el currículum de primero básico. También, identificar de qué forma avanza en complejidad el conocimiento y determinar los posibles errores que pueden cometer sus estudiantes. Dado que en una clase con aplicaciones tablet el avance en las actividades se da en distintos tiempos y a un ritmo rápido, surgirán variadas preguntas en un tiempo muy breve, por lo que se sugiere entregar retroalimentación a nivel conceptual y procedimental.

Orientaciones para la integración de las habilidades tic

Las bases curriculares vigentes plantean la importancia de desarrollar en los estudiantes las habilidades que les permitan usar la tecnología de la información y comunicación en forma efectiva, manejar el mundo digital y desarrollarse en él de manera competente y responsable.


Los planes y programas de primer ciclo han ido integrando de manera gradual el desarrollo de las habilidades y la integración curricular de tecnología desde las distintas asignaturas, las que deben asegurar que los estudiantes, desde los primeros niveles, dominen las operaciones básicas y, progresivamente, desarrollen habilidades más complejas con relación a las TIC.

El MINEDUC ha definido las Habilidades TIC para el Aprendizaje o HTPA, como:

“La capacidad de resolver problemas de información, comunicación y conocimiento, así como dilemas legales, sociales y éticos en ambiente digital”.

Ellas determinan las capacidades que deben poseer los estudiantes para desenvolverse adecuadamente en los ámbitos de trabajo con información y comunicación, en ambiente digital, en la sociedad de la información. Esto quiere decir, que el desarrollo de las HTPA, permitiría a los estudiantes resolver problemas de información, comunicación y conocimiento, así como mantener interacciones seguras y de manera ética ambiente digital, resguardando los derechos de propios y de los demás y cumpliendo las obligaciones éticas y legales. El MINEDUC promueve veinte  habilidades que se distribuyen en cuatro dimensiones: información, comunicación y colaboración, convivencia digital, y tecnología.

  • Información: Agrupa las habilidades relacionadas con buscar, seleccionar, evaluar y organizar información digital. El o la estudiante debe ser capaz de transformarla o adaptarla para generar un nuevo producto, un conocimiento o desarrollar una nueva idea.
  • Comunicación y colaboración: Agrupa las habilidades que tienen relación con transmitir, intercambiar ideas y trabajar con otros a distancia usando la tecnología.
  • Convivencia digital: Agrupa las habilidades relacionadas a la formación ética de los estudiantes: saber usar las TIC de forma responsable, comprender los riesgos y oportunidades de Internet y ser capaz de decidir los límites de compartir información.
  • Tecnología: Agrupa las habilidades necesarias para entender conceptos relacionados con las TIC, saber resolver problemas técnicos simples y utilizar las aplicaciones de uso más extendidas, como el procesador de texto, planillas de cálculo, editor de presentaciones, entre otros.

Integración de las HTPA

Se debe tener presente que niñas y niños interactúan habitualmente con variados objetos tecnológicos, los cuales se pueden constituir en una amplia fuente de aprendizaje. Al respecto se recomienda promover el planteamiento de preguntas acerca de su funcionamiento, utilidad, formas y elementos que lo componen, así como también su observación y manipulación (Bases curriculares Ed. Parvularia, pág. 81).

De este modo, es posible encontrar en educación parvularia y primero básico referencias explícitas para el desarrollo de las HTPA, tanto en objetivos de aprendizaje transversal, como eje de aprendizaje y actitudes a desarrollar en las diversas asignaturas a lo largo de la trayectoria escolar del estudiante.

El Proyecto tablet para Educación Inicial en NT1, NT2 y 1° Básico, es una iniciativa de incorporación de aplicaciones tecnológicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática en educación parvularia y primero básico, que promueve el desarrollo de las HTPA, principalmente en dos dimensiones: información y tecnología.

Información: Desde la dimensión información, el uso de software para la enseñanza de la matemática permite que las y los estudiantes puedan enriquecer su ambiente de aprendizaje a través de recursos digitales, con el objetivo de que aprendan y complementen los conceptos aprendidos (Programa de estudio, Matemática 1º básico, pág. 16).

Con el apoyo de las tablet y los recursos digitales, los estudiantes serán capaces de ejercitar y complementar el aprendizaje de relaciones lógico-matemáticas y cuantificación explicitadas en el currículum, a través de la verificación de supuestos y reglas y utilizando software educativos que amplían las posibilidades de ejercitación motivante y de acceso a la información (Programa de estudio, Matemática 1º básico, pág. 38).

Tecnología: El uso de tecnologías en el primer ciclo de enseñanza se convierte en un complemento al desarrollo de los conceptos matemáticos. No obstante, la implementación de estrategias con uso de tecnología, debe asegurar que los estudiantes, desde los niveles iniciales, dominen las operaciones básicas (encendido y apagado del computador, comandos, conexión de dispositivos, uso del teclado), así como conocer y aplicar normas básicas de cuidado y seguridad en el uso de las tablet. De este modo, se espera que desarrollen progresivamente habilidades más complejas con relación a las TIC, como las descritas en la matriz de Habilidades TIC para el aprendizaje.

Apoyados en el uso de dispositivos tecnológicos y recursos digitales, los estudiantes serán capaces de dominar conceptos básicos TIC como encender y apagar la tablet, seguir instrucciones y comandos de ejecución en los distintos software educativos utilizados, describir funciones de los sistemas informáticos, y aplicar estrategias de cuidado en el uso del equipamiento, desarrollando gradualmente, las Habilidades TIC para el Aprendizaje (HTPA).